Социально-педагогические организации

1. Особенности педагогического процесса
2. Создание и оформление педагогического процесса

Особенности педагогического процесса

В современной науке принято выделять несколько основных факторов, которые создают систему педагогического процесса:

• Какую цель преследует педагогический процесс;
• Что именно изучается и какие информационные источники будут использоваться в процессе обучения;
• С помощью каких педагогических методик будет проходить процесс обучения;
• Кто будет заниматься обучением (преподаватель — тот, кто обладает достаточным уровнем квалификации и способностью передавать свой опыт и знания);
• Кому будут передаваться знания (ученик — человек, готовые принимать новые знания для дальнейшего их использования в практической жизни).

Главным автором педагогического процесса является преподаватель. Именно он выбирает программу обучения, методы преподавания, отбирает необходимую литературу и другие информационные источники.

Педагогический процесс определяется личными навыками педагога, его уровнем квалификации и знаниями. 

Цель педагогического процесса — это результат, который желает достичь преподаватель в итоге своей работы с учеником. Эффективность педагогического процесса будет максимальна, если у преподавателя и ученика будет единая цель и стремление к ней.

Принципы работы педагогического процесса — это то, что определяет основные пути для получения максимального результата педагогического процесса.

Программа педагогического процесса — это опыт преподавателя, который передается ученикам, чтобы они могли успешно использовать его в практической деятельности.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Методы и средства педагогического процесса — это все действия, которые совершаются преподавателем и учеником для достижения поставленной цели. Выбранные методы имеют непосредственное влияние на содержание педагогического процесса.

Создание и оформление педагогического процесса

От выбора метода, которым пользуется преподаватель в рамках педагогического процесса, зависит организация процесса в целом. Так, например, самое широкое применение имеет объяснительно-иллюстративный метод. Его используют в школах и институтах, а также на многих специализированных курсах. Ученики получают знания на уроках и лекциях, а также из учебно-методической литературы, которое предоставляет им учебное заведение. Еще ученики обучаются с помощью разнообразных наглядных средств обучения.

При изучении и анализе различных источников, оценке, а также создании выводов — ученики остаются в пределах данного метода. Также, данные знания и навыки ученики уже могут использовать на практике, в жизни и при трудоустройстве. Объяснительно-иллюстративный метод имеет самую широкую область применения в педагогике, а также отличные показатели результативности, поскольку с помощью такого метода можно передать весьма внушительный объем информации и знаний от преподавателя к ученику. 

Еще одним распространенным методом педагогического процесса является репродуктивный метод. Он заключается в применении полученных знаний на практике следуя определенным правилам и примерам. Любая работа ученика будет нести не спонтанный или творческий характер, а будет поддаваться строгому алгоритму действий. Любые действия в рамках педагогического процесса будут выполняться строго по инструкции и отталкиваться от опыта аналогичных ситуаций, которые имеют схожие черты с установленным образцом.

Высокий отклик у учеников имеет метод проблемного изложения. Его суть заключается в том, что педагог изначально озвучивает проблему, а затем передает весь необходимый материал, который должен помочь ученикам самостоятельно найти решение поставленной проблемы используя уже имеющиеся навыки, новую информацию и критическое мышление. Формирование познавательной задачи дает возможность преподавателю наглядно на вариантах ответов учеников сравнить различные точки зрения и вывести один или несколько вариантов решения поставленной задачи. При таком методе ученики становятся не только слушателями, но и участниками научного поиска, а это вызывает повышенный интерес и вовлеченность в педагогический процесс.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Также иногда применяется частично-поисковый метод организации педагогического процесса. Он основан на организации активного поиска решения задач или проблем. Поиск происходит под наблюдением преподавателя, а также основывается на логических приемах и методических правилах проводимого исследования. При данном методе преобладает продуктивный характер, а контроль может производиться не только педагогом, но и самим учеником при помощи компьютерных программ или учебных пособий.

Организация педагогического процесса базируется на исследовательской деятельности. Ученики имеют доступ к безграничному запасу информации не только в учебниках, но и в интернете, что позволяет самостоятельно познавать материал, углубляться в интересующие темы, находить закономерности и формулировать актуальные проблемы современного общества. 

Преподаватель несет огромную ответственность за свою педагогическую деятельность. Важно передавать лишь те знания и навыки, которые хорошо знакомы самому педагогу. А методы, которыми преподает педагог точно указывают на его принцип работы с учениками.