Историческая экономическая школа Германии как альтернатива классической английской школы

1. Основные постулаты «Старой» школы
2. Основные постулаты «Новой» школы

В середине XIX столетия не везде нашла распространение классическая экономическая школа. В противовес теории, что экономикой движут человек и человечество, ряд исследователей отмечали, что экономика так же как многое другое не может развиваться вне влияния национально-культурных традиций. Эти идеи нашли впоследствии отражение в теории Листа о влиянии национальности на экономику.

Теоретическая основа и глубокие аналитические труды были направлены на три важнейших, с точки зрения исторической школы, момента:

• выявление, анализ и учет влияния социальных и человеческих факторов конкретного региона или страны в целом на экономическое развитие исследуемой области;
• выявление и описание зависимости экономических факторов от неэкономических;
• описание места и значения неклассовых критериев при понимании последовательности общественного развития.

Можно говорить, что (в противовес классической экономической школы) говорить об универсальности политэкономики  категорически нельзя. Ведь очевидна зависимость результатов экономических процессов еще и от неэкономических факторов, таких как:

• влияние социальной среды;
• сложившихся в конкретном регионе национальных традиций;
• особенностей географического расположения;
• психологии и культуры региона;
• превалирующей религии региона;
• исторической случайности.

Особенности зависимости неэкономических и экономических факторов могут дать диаметрально противоположные варианты взглядов на итог этого взаимодействия. Так, неолибералисты говорили, что экономические факторы прямо влияют на неэкономические. То есть, чем выше уровень производственных сил, тем более разовьется в процессе социальная среда. 

В трудах же немецких авторов неэкономические факторы признаны как важные и равные. Это вело к зарождению и поддержке идеи национальной немецкой уникальности. 

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Так, у исторической школы были предприняты попытки осмысления этапов развития государств на основе разделения на низшие и высшие народы, главные и второстепенные классы общества и т.д. 

В процессе развития идей исторической экономической школы Германии, принято говорить о трех важных этапах:

• Даниель Фридрих Лист, Вильгельм Георг Фридрих Рошер, Бруно Гильдебранд  представляли «Старую» историческую экономическую школу. С ее деятельностью связывают период 40-60х годов XIX века;
• Луйо Брентано, Густав фон Шмоллер, Карл Вильгельм Брюхер представляли «Новую» историческую экономическую школу, которые активно действовала в 70-90е года XIX века;
• Ну и наконец, Макс (Максимилиан Карл Эмиль) Вебер, Вернер Зомбарт, Артур Шпитгоф, активно работающие в начале (первой трети) XX века считаются представителями «Новейшей» исторической экономической школы.

Заслуга основателей исторической экономической школы является, безусловно, создание альтернативного классической школе подхода, который затем нашел свое отражение в методологии социально-институциональной направленности.

Основные постулаты «Старой» школы

Даниель Фридрих Лист известен своим научным трудом «Национальная система политической экономии». Она была создана в противовес классикам английской экономической школы. Центром данного труда было понятие национальной экономики, как неделимого конгломерата, включающего национальные особенности, традиции и условия, а так же ее связь с внешним окружением.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

В книге были изложены необычные для того времени идеи:

• Теория производительности сил. Увеличение общественного благосостояния зависит не от разрозненных успешных действий людей, а от согласованной деятельности общества, которые стремятся сохранить и умножить результаты усилий предыдущих поколений. Богатство по Листу, это не количество меновых знаков, а развитие сил производства. С отдельной фабрике начинается подъем и развитие производственных сил, которые со временем распространяются до уровня национальной ассоциации.
• Учение о производственных стадиях и концепт прогресса в экономике нации. Лист рассматривал стадии экономического развития с точки зрения исторических закономерностей. Например, он выделял: «дикое состояние», «хозяйство пастуха», «хозяйство земледелия», «хозяйство земледелия и ремесла». В его понимании, экономически развитое общество входит в стадию, где гармонично развиваются сельскохозяйственная деятельность, промышленность и торговля.
• Объяснение активности государства в сфере экономики. Лист считал. Что государство не может устраняться, если хочет видеть развитую национальную экономию. Государство должно охватить и направить всю нацию, согласовать и перенаправлять отдельные ее звенья для долгосрочных коренных интересов нации.

Основные постулаты «Новой» школы

Несмотря на то, что Германия уже стала единым национальным государством с выраженной национальной идеей, культ развитого уникального государства и националистические настроения оставались очень популярными как в народе, так и в политической элите. Это отражалось и в агрессивной внешней политике Германии. Это и послужило возможностью, на базе «старой» школы, надстраивать свои идеи, не выходящие из общей канвы течения. Так, Густав фон Шмоллер в своих обширных работах был уверен в необходимости учреждения прочных связей экономики с историей, этикой, политологией и социологией. Только в этих тандемах он видел активное ее развитие.

Шмоллер говорил, что экономика может рассматриваться как деятельнсоть в трех плоскостях:

• государственном хозяйствовании (преобладает общественный интерес, как обобщение отдельных интересов);
• частном хозяйствовании (господствует личный интерес);
• харитативном хозяйствовании (активно процветает благотворительность).

Особенностью «новой» школы являлась так же интересная идея о некоторых функциях государства, которые рассматривались как необходимость:

• заботится об эстетическом воспитании нации;
• заботиться от интеллектуальном воспитании нации;
• заботится о сохранении и восстановлении здоровья нации;
• развития путей сообщения;
• покровительствовать пожилым членам общества и детям;
• создания фонда помощи тем работникам, которые получили увечья и потеряли возможность работать.

Надо отметить, что некоторые постулаты из произведений авторов исторической школы до сих пор активно используют современные ученые, экономисты, социологи, ораторы, политики и коучи. Идея развития экономики с учетом особенностей культуры региона и национальных традиций близка многим политическим течениям. Именно поэтому, ценность данных работ будет еще долго обсуждаться в научных кругах.