Литературное развитие читателя-школьника

1. Основные приемы позволяющие изучать то, как ученики воспринимают прочитанное
2. Что собой представляет процесс восприятия?

В зависимости от того, насколько школьник стремиться читать, развиваться в литературном плане, его уровень читательской культуры способен повлиять на весь тот характер обучения литературе в виде учебного предмета. Также это определяет содержание тех программ литературы, что преподаются в школе. Это же может определять урок литературы, какая тема окажется выбрана и прочее.

Изучая то, что интересно школьникам, можно будет более результативно руководить уроками, правильно выстраивать саму работу и прочее. Работать над тем или иным произведением, различая жанры, возраст тех, кто учится, обращая также внимание на литературную подготовку.

То, как именно читатель-школьник воспринимает литературное произведение представляет собой сложный процесс творчества, включая опыт ученика. Причем все это неоднократно отмечалось в сфере психологии, разного рода методиках.

Если говорить о том, как учениками воспринимается искусство слова, то в данном случае подразумевается само осознание произведения, насколько различается первостепенное и второстепенное. Все это можно назвать результатом анализа. Так и воспринимается само понятия восприятия искусства. И если возникает проблема с этим восприятием, тогда ее не могут решать в изолированном варианте. Ведь нужно формировать личность ученика, то, как он воспринимает мир, разобраться с его духовным миром.

Основные приемы позволяющие изучать то, как ученики воспринимают прочитанное

На сегодняшний день можно выяснить несколько методик, которые помогают изучить то, насколько ученики способны изучить прочитанное:

• В первую очередь, это могут быть первоначальные впечатления с теми, кто формирует в процессе анализа на занятиях. Тогда же можно использовать анкеты, опросы в устном порядке, которые проходят учащиеся;
• Задаются домашние задания, что имеют опережающий характер;
• Исследования экспериментального характера. Когда задаются темы, которые рассказывают о читательском восприятии, о том, как они понимают те или иные темы, оценки эмоционального и эстетического характера;
• Не последнее значение имеет и то, что проводятся систематические наблюдения на протяжении всего учебного года. Также такое наблюдение может длится несколько лет.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Все это помогает развивать мировоззрение ученика, то, сколько он читает, насколько ему интересно то, что изучает в сфере литературы. Стоит также отметить, что проблема, связанная с восприятием литературы со стороны читателя-ученика, давно уже волновала исследователей. Даже на сегодняшний день, ученики, продолжают искать себя в литературном мире, а ученые-исследователи продолжают свои исследования на данной почве.

То, как художественная литература воспринимается может иметь некоторые особенности, которые свойственны тому, как человек воспринимает окружающий мир. Тот мир, что достаточно сложный, также подразумевается и конкретное произведение из любых видов искусства. В первую очередь подразумеваются такие важные составляющие как активность и целостность. И все это может быть прикреплено творческим характером.

В тех случаях, когда речь заходит о возможности восприятия произведения искусства, тогда стоит также учитывать, то оно позволяет воспринимать картину мира в целостном плане. И если человек познает в этом всем картину жизни, тогда он может гораздо проще и лучше познать самого себя.

Именно литература через расширение сферы духовной жизни читателя, учит его самостоятельно мыслить. Чтобы у каждого в итоге получилось создать собственный образ в виде отражения автора.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Что собой представляет процесс восприятия?

Психологи, стараются обратить особое внимание на такие моменты, связанные с литературным восприятием:

• Восприятие человека является не просто запоминанием или простым приемом информации;
• Здесь подразумевается более активная деятельность, где подразумевается мотивация, потребность, интерес человека;
• Цель подобной деятельности заключается в том, что создается адекватная картина, действительности, что окружает человека;
• Знания, полученные от окружающего мира, ценности духовной культуры нужны не только самому человеку, но и для того, чтобы использовать их в практичном плане. 

В конце концов такие знания способны удовлетворять и личные потребности человека. Что также имеет огромное значение.

Восприятие мира зависит от возраста школьника. Когда школьник маленький, то он интересуется яркими эпизодами, особенно своими любимыми героями. Для подростков интересны уже более серьезные события, поскольку, взрослея человек воспринимает уже все иначе. Если взять учеников старшей школы, то их больше интересует сложный внутренний мир героя, поэтому тут имеет значение творческое восприятие мира самого автора.