Модель Мэнкью — Ромера — Вейла

1. Специфика модели Мэнкью — Ромера — Вейла
2. Модель Мэнкью — Ромера — Вейла
3. Модель Ромера

Специфика модели Мэнкью — Ромера — Вейла

Модель Мэнкью — Ромера — Вейла создана американскими макроэкономистами Николасом Грегори Мэнкью, Дэвидом Вейлом, а также Дэвидом Ромером. Для этой модели присуще выделение трех немаловажных особенностей.

Первая особенность. Данная модель считается моделью капитала человека, которая является подчиненной задаче модернизации модели Солоу. Модель Роберта Солоу основана на экзогенной норме сбережений и неоклассической производственной функции. Показателем капитала человека считалась переменная, которая осуществляет обеспечение самых лучших итогов набора статистических методик, оценивающих взаимоотношения между переменными на основании межгосударственных сопоставлений.

Вторая особенность. Для модели Солоу являлось свойственным ограниченность капитала уровнем среднего образования в школе, оценивание степени капитала непосредственными правительственными затратами. Разработчики модели понимали недостатки этого оценивания. Эти недостатки являлись взаимосвязанными с неимением учета непрямых затрат в форме неполучения по причине обучения зарплаты и семейных затрат на обучение. Еще одним допустимым компонентом считается медицинское обслуживание. Оно не вводилось в оценку из-за определенных технических усложнений.

Относительно научной деятельности в роли вероятного компонента капитала человека разработчики отмечали, что развитие познаний в науке отразится на изменении темпа научно-технического прогресса согласно модели Роберта Солоу. Присутствовало допущение, что эта компонента модели не обладала значительным различием между государствами. По данной причине в оценке данную компоненту принимали как неизменное значение.

Этим направлением научные познания практически осуществили вывод непосредственно за границы совокупностей знаний, умений, навыков, применяемых для удовлетворенности различных потребностей человека и общества. Потому что данные совокупности располагаются под ограниченностью среднего образования, применяются особенные способы анализа степени приумножения через некоторое число граждан обладающих трудоспособностью, обучающихся в школе.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Третья особенность. Эта модель сконцентрировала основное внимание на всеобщих моментах, а не на специфических особенностях человеческого и физического капитала. Этот капитал охватывал:

1. Идентичную величину замены двух типов капитала, отображаемых предпосылками преобразования единицы применения к единице физического либо человеческого капитала,
2. Идентичное значение изношенности человеческого и физического капитала.

Модель Мэнкью — Ромера — Вейла

Эта модель осуществила введение в производственную функцию капитал человека в роли определенного ресурсного запаса совместно с физическим капиталом, что отображено таким уравнением:

Где \(\alpha\)  – эластичность выпуска по физическому капиталу, \(\beta\)  – эластичность выпуска по капиталу человека,   – эластичность выпуска по труду. Данная модель предусматривает, что \(α > 0\), \(β > 0\), \(α+β ≤ 1\). Поэтому возможно вести разговор о сокращающейся отдаче ресурсных запасов производства.

Когда величина α зафиксирована, тогда она возможно будет больше значения \(β \). Поэтому предусматривается вероятность разнообразных вкладов капитала при разработке продукта, а также обеспечение стабильного экономического положения.

Модель Ромера

Модель Мэнкью — Ромера — Вейла считается отдельным случаем модели растущего разнообразия товаров (модель Пола Ромера). Она разработана американским экономистом Полом Ромером в 1988 году. Модель осуществила значительный вклад в восприятие того, как решения индивидов воздействуют на темпы экономического возрастания, а также по каким причинам бедные государства не смогут догнать богатые.

Эта модель тоже охватывала совокупности знаний, умений, навыков, применяемых для удовлетворенности различных потребностей человека и общества, при пояснении роста углубления модели Роберта Солоу. По данной причине было сделано допущение, что показатель роста вместе с научно-техническим прогрессом и темпом увеличения количества граждан сообщен направлением части ресурсных запасов на наращивание капитала человека.

В данной ситуации осуществлено точное разграничение абстрактных и определенных познаний, а при пояснении капитала человека во внимание бралась исключительно определенная меняющаяся производительность познания.

Модель Пола Ромера предполагала некоторое количество основных особенностей в совокупностях знаний, умений, навыков, применяемых для удовлетворенности различных потребностей человека:

• Выражения в обретенных профессиональных способностях, определенных познаниях, а также опыте сотрудников.
• Наращивание всеми людьми капитала, овладение ими новым опытом, а также разными познаниями.
• Возрастание капитала человека на основе уже обретенных познаний и навыков.
• Две стороны капитала человека, в том числе малоквалифицированный труд, обретенный наследственно, а также производственный опыт, т.е. познания, накопленные с определенной целью.
• Анализ капитала человека благодаря многолетнему обучению.

С использованием двух последних пунктов возможно установить метод представления границ капитала человека в виде уравнения:

Где   – совокупности знаний, умений, навыков, применяемых для удовлетворенности различных потребностей человека и общества.

  – общее число трудящихся, которые привлекаются для определения обыкновенного (малоквалифицированного) труда.

  – функция качественного выполнения профессиональных обязанностей, которая находится в зависимости от числа лет учебы среднестатистического трудящегося.

E – число лет учебы трудящегося.

В основание модели заложена производственная функция, выглядящая таким образом:

Где   – индикатор продуктивности труда.

Исходя из вышеуказанных функций выпуск на единицу продуктивности труда, принимающий к учету капитал человека, возможно установить таким образом:

Таким образом, выпуск любого сотрудника возможно установить, исходя из следующего уравнения:

где   – число единиц продуктивности труда на сотрудника.

Анализ капитала человека после некоторого количества лет учебы предвидела углубление модели Роберта Солоу еще с одной стороны. В данном случае возможно говорить об учете отличий и упрощений, на которые не обращено внимание в модели Роберта Солоу.

Это недосмотр между трудящимися людьми и всеми гражданами страны. Потому как капитал человека обладает отношением к количеству лет учебы, то наращивание капитала человека предполагает перемены в отношении количества учащегося и трудящегося в выгоду количества учащегося.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

При анализе итогов экономического возрастания логически по формуле Пола Ромеро, возможно сконцентрировать внимание на слабых местах этой модели:

• Неимение учета вероятных воздействий рыночных транзакций на третьих лиц, взаимосвязанных с капиталом человека.
• Пренебрежение капиталом человека через определенное время обучения.
• Отличия между странами, относящиеся к качественности образования.

Возможно утверждать, что модели экономического возрастания, взаимосвязанные с участием капитала человека, производят оценку степень капитала по производительности, затратам на учебу с боку правительственных структур, а также количеством лет личностей, участвующих в эффективной деятельности.

Наращивание капитала человека воспринимается через призму времени, потраченное для учебы не связанной с производственной деятельностью, к части занятых граждан работоспособного возраста.