Предмет и задачи социологии образования

1. Социология образования как отрасль социологической науки
2. Объект и предмет социологии образования
3. Задачи социологии образования

Социология образования как отрасль социологической науки

Структура образования рассчитана на удовлетворения общественных потребностей в социализации молодежи, в освоении ею социально-принимаемых моделей поведения, в освоении человеком определенной официально признанной структуры ценностей. Образование имеет все свойства социального института.

Разные научные дисциплины осуществляют изучение образования с собственной точки зрения. В том числе, и социология изучает образование, и вначале XX столетия в науке появился термин «социология образования». В широком смысле слова, образование является процессом либо продуктом становления умственных способностей человека, а также установление характера и физических возможностей индивида.

Социология образования является научной отраслью, которая исследует, прежде всего, характеристики образования в плане социологии, в том числе, воздействие на образование определенных социальных институтов. Помимо этого, исследовательская деятельность в сфере социологии образования уделяет достаточно много внимания таким проблемам, как:

1. Согласованность системы образования всем существующим многообразным, актуальным и, что является более значимым, перспективным социальным задачам и планам, разработанным на долговременное планирование будущего формирования общественной среды обитания.
2. Соответствие и рациональность морфологического построения системы образования, согласие всех уровней требуемым нормам и правилам, их взаимные отношения и зависимости.
3. Воздействие итогов процессов образования, распространяющихся на другие социальные процессы, которые происходят в трудовых коллективах, в семье, в общественной деятельности, а также при обычном общении.

Объект и предмет социологии образования

Выделение объекта и предмета социологии образования в научной деятельности обладает большой значимостью. Данное выделение требуется для сравнимости итогов исследований, значит и в оценивании их подлинности и точности.

Установление объекта и предмета социологии образования определяет, с каким компонентом социальной реальности происходит соприкосновение, какими всевозможными характеристиками, какими особенностями поведения обладает исследуемый объект.

Со стороны различных взглядов объект и предмет социологии образования как отрасли социологии определяются неодинаково. К примеру, философия устанавливает предмет социологии образования присутствием исследований в социологии, которые ориентированы на исследования и анализ всеобщих социальных законов воспитательного и образовательного процессов, в том числе, функций данных процессов на всех уровнях формирования личности.

Определенная часть ученых указывают, что в роли предмета социологии образования является образовательная структура, а также определенные образовательные компоненты. Однако, это вероятно исключительно в условиях цельности и комплексности компонентов, в том числе, в пределах общественных взаимоотношений.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Следовательно, предмет социологии образования является системной структурой образования как особенная социальная институция, и система условий взаимного влияния подсистем образования друг на друга и на иные социальные процессы.

Объектом социологии образования считается огромная область образования, то есть система образования, выступающая в роли особенного социального процесса, а также учебные заведения и социальные группы, включающиеся в деятельность институтов образования.

Данная область охватывает фактически всех людей и социальные группы, их соединения и структуры в образовательной системе, поскольку непосредственно в данной области осуществляется ключевая деятельность образовательных процессов, а также функционируют конкретные системы взаимных воздействий и отношений между людьми.

Следовательно, объект социологии образования является непосредственно институтом образования, однако через призму его разнообразных социальных явлений, с точки зрения социального характера образования.

Задачи социологии образования

В пределах исторического подхода социология образования осуществляет выполнение таких задач:

• Постижение проблемных вопросов образования и его кризисных ситуаций.
• Установление взаимосвязи системы образования с социальным и профессиональным обустройством общества.
• Установление видов и форм отсутствия равенства в образовательной системе.
• Оценка образования как особенной структуры и социального института, включая его виды функционирования как социального явления.

Методологический подход к установлению задач социологии образования предусматривает, что социология образования первоначально осуществляет взаимодействие с иными социологическими отраслями:

• Социологией молодежи;
• Социологией познаний;
• Социологией профессии.

Из этого в роли значимой задачи выходит изучение образования на различных его стадиях:

1. Дошкольного образования.
2. Образование в школах.
3. Дополнительного образовательного процесса.
4. Начального профессионального образовательного процесса.
5. Среднего профессионального образования.
6. Высшего образования.

Таким образом, появляется очередная задача социологии образования: установление сходства и связи между социологией образования как отрасли, ее подсистемами и особенными концепциями социологии, ориентированными на образовательный процесс.

Теоретический подход отражает направленность на исследовательские процессы социальной реальности, установление роли образовательных процессов в формировании различных областей жизнедеятельности (экономике, политике, а также в общественной и культурной жизни) граждан либо большей социальной группы людей.

В том числе, перед социологией образования возникает задача определения, каким образом процессы образования воздействуют на иерархическую лестницу в социальной структуре, на перераспределение материальных благ и ресурсов в соответствии со степенью образованности личности, его информированности, умственных способностей и интеллектуальности.

В контексте теоретического подхода к определению задач социологии образования, стоит отметить потребность исследования самообразования. Данное направление исследований для социологии образования считается достаточно важным с учетом перспектив развития и формирования образовательного процесса.

Применяя эмпирический подход, имеется в виду те задачи социологии образования, которые появляются перед социологией и связаны с подготовительными процессами наблюдений и исследований за конкретными явлениями, а также их непосредственным осуществлением.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Эмпирический подход охватывает определенные, индивидуальные образовательные проблемы, индивидов, принимающих участие (учеников, учителей, руководителей образовательные учреждения), в том числе, роль государственных структур в организационном процессе образования, его преобразования и осуществление реформ.

Следует заметить, что в пределах эмпирического подхода во время исследовательских процессов предусматриваются требования к образованию граждан, молодого поколения, прочих социальных групп, в том числе, разных социальных индивидов.

Следовательно, основной задачей социологии образования является правильная организация и осуществление различных исследовательских процессов, подготовленность точного и надежного аналитического материала, а также изучение характера процесса образования, его тенденций и форм.

Формулировка задач, которые стоят перед социологией образования на всех стадиях ее развития, установление для этого соответственных научных подходов является делом просто необходимым, поскольку оно благоприятствует выяснению ситуации, установлению новых проблемных вопросов и противоречий в развитии образования, и, в том числе, непосредственно в социологической отрасли, занимающейся его исследованием.