Социальная личность по Макаренко

1. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко
2. Принципы системы А.С. Макаренко

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) был советским педагогом, психологом, писателем и активным общественным деятелем, который смог помочь более чем 3000 воспитанникам, которых родители считали пропащими, обрести свое место в жизни и стать счастливыми, полноценными членами общества.

Педагогическая деятельность А.С. Макаренко

Советский педагог и психолог в большей степени известен благодаря своим значительным трудам в области педагогики и воспитания, так как ему удалось изменить жизни многих детей с самым сложным характером. Одной из ключевых сфер его деятельности было воспитание брошенных детей родителями, которые часто ввязывались в криминальные истории и вели недостойный образ жизни. От таких детей часто отказывались, поэтому они становились наравне с сиротами. Макаренко реализовывал свои педагогические принципы в организации детских коммун, в которых сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, находили понимание, заботу и возможность полноценного воспитания. Оно было построено на строгом режиме, который включал в себя ранние пробуждения, четкий график работ, спорт и другие важные аспекты Духовного и личностного развития. Через строгую дисциплину педагогу удалось воспитать продуктивных, внимательных и полезных людей для общества. В его колонии не было уборщиц, поваров или других помощников, поэтому воспитанники выполняли всю работу сами.

Его теория неоднократно подтверждалась и многие люди становились свидетелями стремительного роста воспитанников Макаренко, а также их успешной интеграции в общество. Через такую модель воспитания дети становились сильными Духом, а рецидивов в криминальном, наркотическом и других аспектах достигали нулевого процента. Каждый день коммуну, которую воспитывал педагог посещали различного рода делегации для проверки действенности методов воспитания. Каждый раз они убеждались в действенности воспитательного подхода Макаренко и продолжали поддерживать его деятельность.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Принципы системы А.С. Макаренко

В процессе воспитания педагог руководствовался тремя основными принципами:

1. Он стремился собрать разрушенную личность ребенка в целостную.
2. Главной задачей было вывести ребенка из агрессивного, враждебного состояния в открытое миру, доброжелательное. 
3. Направить человека на предназначение, истинный светлый путь.

Основным принципом воспитания, которое давало невероятные плоды, являлась необходимость действовать в коллективе. Каждый ребенок должен был четко осознавать, что без него, как важной части целого большого механизма, система может нарушиться, что приведет к негативным последствиям и разрушению всей целостности системы. При этом вокруг общины создавалась дружеская атмосфера, где каждый ребенок мог чувствовать поддержку, продуктивность, свою собственную нужность. В детском возрасте этим двигательным механизмом служили понятия о дружбе и доверии, подготавливая подопечных к возможности продуктивного делового взаимодействия в будущем.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Вторым принципом стало самоуправление. Педагог считал, что каждый ребенок имеет право и обязан выступать в жизни в разных ролях. Иногда это должна быть ведущая роль, а иногда он может побыть в роли рядового. Таким образом в коллективе на некоторое время избирался командир: в этой роли ребенок мог проявить себя и почувствовать больше ответственности за окружающих. Через некоторое время командир сменялся и так происходил образовательный процесс. Каждому ребенку предоставлялась возможность творчески проявлять себя. Это была главная задача: раскрыть потенциал человека, найти его сильные стороны и направить на их развитие.

При этом дисциплина в концепции воспитания Макаренко была всегда результатом деятельности, а не основным принципом. Дисциплина – это та привычка, которая вырабатывается через определенный способ жизни. Особую роль педагог уделял формированию качественных привычек. Он всегда говорил, что человек должен поступать определенным образом не потому, что не может поступать иначе, а из-за выработанной привычки действовать таким образом. Также воспитатель не раз делал акцент на той роли, которую для ребенка играют его родители. В первую очередь именно они должны стать самым лучшим примером нравственности, высоких моральных принципов. Так как ребенок – это лишь отражение своих воспитателей, они должны быть искренни в своих намерениях дать ребенку все самое лучшее, окружив его не только заботой, но и качественным воспитанием. Это возможно только в том случае, если родители сами ведут качественный образ жизни, а не пытаются навязать ребенку ту модель, которой сами не придерживаются.