Социализация личности в педагогическом процессе

1. Процесс, проявление и результат социализации
2. Агенты процесса становления личности
3. Типы социализации в педагогике
4. Предрасположение в период адаптации

Процесс социализации в педагогике представляет собой вступление человека в общество в разных возрастных категориях, при этом учитывается возраст, образованность, окружающая среда и функциональная.

В курсе педагогике каждый автор по своему передает значение данного определения, к примеру:

• По И. С. Кону определение адаптации означает заимствование социального знания, которое создает данную личность;
• Процесс социализации по Н. Смезлеру - это процесс, при котором происходит накопление опыта и социальных механизмов, что аналогично их социальным функциям;
• Э. Гидденс говорит, что самоорганизация является этапом жизни, на протяжении которого маленький ребенок вырастает до разумного существа, обладающего самосознанием, что помогает постичь сущность своей культуры и т. д. 

В рамках научной концепции, адаптация делится на несколько элементов:

• Становление сознания и идеологии в процессе познания языка, овладения социальными ценностями и идеалами;
• Воспитание и передача фольклора, что характерно для определенной социальной группы, в которую входит человек;
• Получение роли в обществе, развитие техник коммуникации и самореализации;
• Накапливание общественного опыта.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Процесс, проявление и результат социализации

Согласно педагогической концепции самовоспитание рассматривается в трех факторах: процесс, проявление и результат становления личности.

Адаптация человека является процессом, что преследует цель сформировать личность через ее взаимодействие с окружающим миром. В том числе процесс становления личности подразумевает привыкание к данной среде обитания с последующей самореализацией, которая напрямую зависит от характера личности. Проще говоря, процесс самореализации представляет собой становление личности как звена общества, к которому принадлежит.

Проявление саморазвития характеризуется наличием общества, что является важным элементом в ходе развития социальной природы человека.

Процесс становления личности заключается в следующем:

• Увеличение и расширение общественных интересов, что становиться мотивом к действию;
• Перенимание идеалов и традиций, которые являются основами для жизнедеятельности;
• Постижение стремлений, которые отражают потребности особы;
• Определение целей, к которым так же относятся важные общественные явления;
• Реализация индивидуумом нескольких общественных ролей, которые возникают при выполнении какой-либо общественной функции;
• Накапливание опыта поведения в обществе, в том числе способностей и знаний, для последующего их использования и передачи. 

Получение общественного опыта помогает индивидууму в его становлении как личности, а так же в приобретении общественных норм. Это делается для того, чтобы передать накопленный опыт будущему поколению.

Посредниками социализации называются люди, общественные группы, социальные заведения, которые контактируют с индивидуумом в процессе становления его личности.

Агенты процесса становления личности

В педагогическом мире выделяются два типа агентов социализации человека: первичные и вторичные.

К агентам первичной общественности относятся любые общественные структуры, которые контактируют непосредственно с человеком и напрямую влияют на него. В период раннего созревания к этой группе относятся родители, родственники, знакомые, школа и прочее.

Агентами вторичного самосовершенствования являются те, что оказывают на индивидуума косвенное влияние, к ним относятся – религия, армия, СМИ и т. д. Эти посредники оказывают свое влияние на формирование личности в зрелом возрасте и старости.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Типы социализации в педагогике

Научно выделено несколько типов адаптации личности в обществе:

• Вхождение в общественную роль согласно половому признаку является полоролевской адаптацией. Данный вид проявляется во всех возрастных категориях, то есть в детстве происходит деление людей на мальчиков и девочек, в юности разделение переходит на невест и женихов, после чего на матерей и отцов и так далее;
• Семейно-бытовое становление личности происходит путем принятия социальной роли в пределах семьи;
• В границах профессионального общества действует профессионально-трудовая адаптация, где личность так же играет социальную роль;
• Адаптация субкультурно-групповая подразумевает овладение роли, которая соответствует окружению человека и среде обитания, обучения, развития и работы. 

Предрасположение в период адаптации

Педагоги выделили специфические предрасположенности человека к адаптации в обществе, в свою очередь они разделяются на приобретенные и врожденные предрасположенности.

Адаптация человека в обществе усиливает или угнетает индивидуальные предрасположенности. В зависимости от общественного значения, специфические предрасположенности можно разделить на два вида:

• Положительные особенности помогают целенаправленно и осознано развиваться личности своевременно. Положительные предрасположенности исполняют большую роль при взаимодействии с детьми некоторыми слабостями;
• К негативным предрасположенностям личности относятся те, что ограничивают развитие человека в социуме и не дают ему реализоваться. 

Существует два направления развития человека в социуме:

• Биогенетическое направление основывается на том, что любое развитие имеет наследственный характер. Но основательно это не доказано. Однако стоит отметить, что наследственность влияет на развитие личности, но недостаточно для определения будущего пути;
• Социогенетическое направление в развитии заключается в том, что человек здесь представляется как пластилин, таким образом, он под влиянием различных факторов принимает определенную форму. Но и это направление не совершенное, так как развитие индивидуума ограничивается его способностями и знаниями. 

Итак, социализация личности является сложным процессом, в котором сочетают много факторов: особенности человека, его умения и предрасположенность. Только объединивши биогенетическое и социогенетическое направления в развитии личности можно понять социализацию как единое целое.