Теории социализации человеческой личности

1. «Зеркального Я» - особая теория Ч.Кули, Дж. Мид
2. Непрестанный конфликт человека с обществом – теория З. Фрейда
3. Социализация как непрекращающийся рост согласно Э. Эриксону
4. Теория Ж. Пиаже о развитие познания как процесса обучения человека

Социализация представляет собой многоуровневый долгоиграющий процесс, поэтому создание различных теорий социализации было закономерно. Сейчас их существует огромное количество, но базовыми стали следующие рассмотренные мнения.

«Зеркального Я» - особая теория Ч.Кули, Дж. Мид

Она гласит, что основное влияние на формирование человеческой личности оказывает большое количество разного рода взаимодействий с внешним миром. В свою очередь в этом пространстве ключевую роль играют первичные группы взаимодействия – друзья, семья и другие.

Точка зрения родителей настолько важна для детей в период формирования личности, что под ее влиянием ребенок начинает выделять себя как индивидуальность и осознает персональное «Я», более известное в литературе как «зеркальное Я».

Дж.Мид расширил первоначальную теорию и предположил, что сформированная в детстве возможность человека примерять иные социальные роли стала необходимым пунктом правильных здоровых взаимоотношений в социуме. Базой для ее создания служат детские игры, ведь именно в них у каждого малыша есть возможность испытать на себе разные социальные позиции и роли.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Соответственно теории зеркального Я, для появления полноценной личности человеку важно пройти три этапа:

1. Имитация – период неосознанного копирования действий взрослых;
2. Период игры – ребенок ведет себя в соответствии с конкретной ролью и полностью осознает это поведение. Это важный период развития личности, в процессе которого, создается компоненты личностного Я – «Я-сам», то есть реагирование на прямое влияние другие особей, и «Я-меня» - самоосознание ребенком себя с позиции мнения о нем близких людей;
3. Период коллективных игр – сложные этап, в процессе которого ребенок учится понимать и осознавать ожидания группы детей или людей. Он ознаменовывается развитием чувства социальной идентичности.

Непрестанный конфликт человека с обществом – теория З. Фрейда

Теория З. Фрейда гласит, что социализация представляет собой сложный процесс взаимного дополнения социального и биологического. Он считал, что социализация есть ничто иное как контроль физиологических побуждений, выступающих в противостоянии с социальными и культурными нормами. Как следствие, индивид остается в постоянном конфликте с окружающим его макромиром.

З. Фрейд предполагал, что личность человека состоит из трех элементов:

• Ид, или «Оно» - отвечает за удовольствие и его получение. Этот элемент также отвечает за удовлетворение природных потребностей и нужд;
• Эго или Я – контролирует поведение индивида и помогает ориентироваться во внешнем мире;
• Суперэго или «сверх Я» - оценивает и регулирует поведение, осуществляет нравственный контроль.

Также теория З. Фрейда гласит, что человек в развитии проходит 4 этапа, которые в свою очередь связываются с определенной эрогенной зоной:

• оральная стадия – получение ребенком удовлетворения через рот. Процесс сосания приносит ему максимальное удовольствие и закрывает все потребности;
• анальная стадия – приучение к горшку, стремление малыша к самостоятельности во всем;
• фаллическая стадия – самоидентификация себя как мальчика или девочки, изучение их различий;
• генитальная стадия – централизация половых отношений как основного способа получения удовольствия.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Социализация как непрекращающийся рост согласно Э. Эриксону

Э.Эриксон предполагал, что личность проходит определенные периоды развития на протяжении всей жизни. Поэтому ученый выделил 8 стадий этого развития, каждая из которых отличается наличием кризиса Преодолевая кризисы, индивид выходит на следующий уровень развития:

1. Грудничковый возраст, стадия доверия-недоверия. Ребенок познает мир через степень удовлетворения своих запросов;
2. Автономия, стыд и сомнение, совпадает с возрастом 1-2 года. Ребенок хочет быть самостоятельным. С расширением знаний о мире, возможностей ребенка родители предъявляют ему больше требований. Последние могут вызывать у малыша чувство стыда, особенно, если задания даются не по возрасту и возможностям;
3. Инициатива, чувство вины, припадает на 3-5 лет. Дети становятся очень подвижными, желают изучать мир, много фантазируют. Проявление первого соперничества и половой идентификации;
4. Трудолюбие, неполноценность, соответствует младшему школьному возрасту. Ребенок обучается выполнению групповых и самостоятельных заданий, устанавливать межличностные связи с учителем, изучает и осознает суть социальных ролей;
5. Становление индивидуальности и ролевая диффузия. Совпадает с юностью человека, выбором профессии, супруга;
6. Интимность и одиночество. Появляется желание постоянных отношений, брака;
7. Творческой активации и застоя. Припадает на средний и зрелый возраст. Человек осваивает роль родителя, профессию, совершенствуется в своем деле;
8. Умиротворение и отчаянье, приходится на старость. Период угасания, подведения итогов и передачи опыта.

Теория Ж. Пиаже о развитие познания как процесса обучения человека

Теория Ж. Пиаже гласит, что в процессе когнитивного развития можно выделить несколько этапов. Каждый из них обозначает создание и освоение новых навыков. Они проходятся в детском возрасте в строгой очередности, но скорость их прохождения может быть разной, как и итоги:

• сенсомоторная стадия – предполагает освоение способности долговременного запоминания объектов окружающей действительности;
• предоперационная стадия – формирование способности к разделению отдельных символов и понимания их значения;
• стадия конкретных операций – развивается способность мысленно совершать манипуляции, которые раньше проводились исключительно руками;
• стадия формальных операций – осваиваются решения логических заданий, наделяются смыслом идеалы и ценности социума.