Виды методов обучения в педагогике

1. Практические методы
2. Наглядные методы
3. Словесные методы
4. Эксперименты и опыты
5. Моделирование

В учебном процессе выделяют несколько методов обучения:

• Подразумевающие необходимость отработки на практике;
• Устное изложение материала, которое представлено словесными методами – беседой, лекцией, рассказом;
• Для лучшего усвоения информации на основе чувственного восприятия используются наглядные способы;
• Варианты моделирования, а также изучение материала с помощью опытов и экспериментов;
• Методы игрового обучения.

Практические методы

К данной группе относят способы, которые нацелены на обучение ребенка поиску самостоятельного решения задач. То есть, рассматриваемый нами метод позволяет задействовать мышление, основанное на анализе деятельности. Таким образом, ребенок не просто познает теорию, но и применяет ее на практике.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

В итоге – ученик приобретает навыки анализа деятельности, построения плана работы, оценки вариантов достижения результата. Один из самых важных моментов, которые стоит отметить в самостоятельной практической работе, заключается в обучении организации процесса деятельности. Конечно же, учитель в данном случае контролирует ход работы, но поиск решений предоставляет ученикам. 

Для повышения заинтересованности учеников в получении знаний, преподаватели применяют дидактические игры. Данный метод основан на отработке навыков в ходе практического взаимодействия. Игры хорошо вписываются в учебный формат и помогают закрепить уже выученные знания, отработать их в деятельности.

Наглядные методы

Методы наглядного представления материала применяются для любых возрастов. Но больше всего их используют при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Такая тенденция объясняется тем, что у маленьких учеников преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Соответственно, и способы предоставления информации должны быть подобраны исходя из закономерностей психического развития ребенка.

Процесс обучения предполагает наблюдение:

• За тем, как изменяется объект на протяжении определенного периода времени;
• Распознающее или репродуктивное наблюдение.

Характер применения данного способа может определяться необходимым вектором изучения нового материала, выделением педагогом ключевых моментов.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Наблюдения подразделяют по продолжительности:

• Длительные;
• Кратковременные.

Словесные методы 

В данной группе способов обучения одними из наиболее популярных методов являются беседы, рассказы, лекции. Все словесные варианты представления информации действенны при учете нескольких факторов, влияющих на процесс обучения. Конечно же, очень важно, чтобы ученик воспринимал информацию, рассказываемую учителем. Поскольку данный вариант традиционно используется на протяжении всего обучения, было определенно, что на итоговый результат влияют культура речи, эмоциональный окрас учебного материала, его образность и понятность. 

Эксперименты и опыты

В проведении опытов и экспериментов происходит взаимодействие учащегося с предметов. При этом, важно наблюдать изменения, фиксировать их результат.

Опыты и эксперименты могут быть:

• Демонстрационные, во время которых преподаватель показывает процесс и результаты воздействия на предмет;
• Фронтальные, проводящиеся самими детьми.

Таким образом, каждый ученик может почувствовать себя исследователем. 

Любое новое знание предполагает преодоление противоречий между изучаемыми явлениями и известными законами, фактами, закономерностями. Зная их, ученик может связать уже известную ему информацию с результатами наблюдений.

Моделирование

Данный метод построен на принципе замещения, который уместен при необходимости воссоздать объект с похожими характеристиками. Такое действие нужно для лучшего познания свойств изучаемого предмета. В результате дети не только обучаются моделированию, но и развивают наглядно-действенное мышление. Это значит, что в последующем ребята смогут понимать характеристики объектов, ориентироваться в том, из чего состоит предмет и как он функционирует. Специальные схемы и модели доступно объясняют изучаемую тему.