Дискриминация в образовании

1. Дискриминационные явления в образовательной среде
2. Актуальность проблемы 

Дискриминационные явления в образовательной среде

Образование, по сути суммирует все процессы, направленные на изменение людей, особенно детей и подростков, в соответствии с идеалами и воспитательными целями, господствующими в данном обществе.

Современное образование тесно связано с ситуацией в Российской Федерации, где право на его получение закреплено законодательно. Как известно, школа является, после семьи, второй по значимости образовательной средой для детей и подростков. Совокупность педагогических процессов и способов обучения являются составными частями понятия школы или образования.

Составляющие образования в России можно разделить на следующие категории:

• Организация и вдохновение деятельности учащихся в области дидактической работы, а также участие в школьной и внешкольной культуре.
• Привнесение жизненного опыта, передаваемого в школе, обсуждение явлений, проблем, процессов, касающихся людей и их окружения.
• Влияние на психическую жизнь детей, т.е. формирование у воспитанников специфической психологической структуры.

Дискриминация в школе является обычным явлением и принимает множество форм, от эпитетов и исключения слов до психологического, физического, сексуального и киберзапугивания. Учащиеся всех уровней подвергаются этим формам насилия на почве предубеждений из-за своей идентичности. Хуже всего обстоит дело с гомосексуалистами и бедными учениками. Часто наблюдаются проявления расизма и гендерного неравенства. Бросать вызов, толкать, изолировать сверстников из-за их идентичности считается «естественным» и поэтому недооценивается как учениками, так и учителями. Это делает невозможным замечать дискриминацию, реагировать на нее, а также принимать меры по противодействию таким явлениям.

К детям из бедных семей, которые каким-либо образом «отклоняются» от социальной нормы, в школах относятся хуже. Другими признаками плохого обращения являются: инвалидность, цвет кожи или этническая принадлежность, религия, внешний вид (например, ожирение) и сексуальная ориентация. Наиболее часто упоминаемой категорией дискриминационных явлений в отношениях со сверстниками являются случаи вербальной агрессии - обзывания, насмешки, оскорбления. Вербальная агрессия может быть элементом постоянного и длительного «истязания» конкретного ребенка - в ходе исследования выявлены случаи травли в течение нескольких лет. Словесное насилие часто сопровождается полной изоляцией, иногда и физическим насилием – тычками, реже побоями. 

Множество организаций, в том числе и ООН, разработали программы по борьбе сданной проблемой.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Актуальность проблемы 

Научные исследования показывают, что дети дошкольного возраста уже воспроизводят расистское мышление и поведение. Из детских книг, игр и песен, а также из ежедневных наблюдений они узнают, что к людям относятся по-разному в зависимости от принадлежности. Однако из многочисленных исследовательских работ и свидетельств мы знаем, что школа - это место, где расизм оказывает решающее влияние на жизнь молодых людей. Особенно сильны подобные проявления в школах Соединенных штатов Америки.

Как расизм работает в школах:

• Во-первых, многие учителя с предубеждением относятся к расистским ученикам. В результате они получают худшие оценки за одно и то же выступление. От них мало ожидают или часто чрезмерно наказывают. 
• Кроме того, в содержании образования доминируют расистские взгляды, а быть белым представлено как норма, а также нечто преобладающее. Таким образом детей и подростков с белым цветом кожи поощряют различными способами. И наоборот в американских школах цветных подростков обижают, недооценивают, оскорбляют и унижают. 
• Расистские знания, которые уже приобрели белые дети и подростки, расширяются и закрепляются в школе. Во время обязательного школьного обучения никуда не деться, расизм практически является частью подросткового возраста. 

Все перечисленные проблемы относятся и к другим формам дискриминации, таким как сексизм, эйблизм, гетеронормативность, классицизм и тому подобное.

Как необходимо решать проблему расизма в образовании:

• Внедрение разнообразного образовательного контента. Должны присутствовать обязательные образовательные форматы для учеников, студентов и (будущих) учителей, которые критически относятся к доминированию белых, их привилегиям и структурам власти. 
• Кроме того, в школе следует преподавать колониализм и его влияние на настоящее. История чернокожих также должна быть частью учебной программы. Вместо европоцентричных взглядов следует ввести множественность точек зрения.
• Сообщение о расистском поведении должно завершаться наказанием за него. Обязана существовать возможность подачи жалоб на расистские инциденты в независимые учреждения, возглавляемые экспертами. Те, кто постоянно дискриминирует своих учеников и студентов, вообще не должны работать учителями.
• Работа с цветными детьми. У них был неоднократный опыт того, что их жалобы не воспринимались всерьез. Это означало для них только дальнейшие травмы. Поскольку они могли жаловаться только внутри школы, некоторые из них имели негативные последствия, потому что учителя не любят идти против коллег, а придерживаются вместе.

Несмотря на все меры, расизм не исчезнет в одночасье. Поэтому необходимо поощрять пострадавших учеников укреплять их уверенность в себе. Только так школа сможет выжить без вреда и предотвратить психологический ущерб, причиняемый дискриминацией.

Частым явлением в обществе является гендерная дискриминация. Это нарушение прав человека, которое может принимать различные формы, включая сексуальные домогательства или дискриминацию по признаку беременности и материнства. Гендерная дискриминация может принимать форму, например, неравной оплаты труда женщин, выполняющих ту же работу, что и мужчины, или вариант дискриминации в доступе к товарам и услугам.

В целом дискриминация по половому признаку ставит человека в невыгодное положение и препятствует доступу к ресурсам и возможностям на основе категоризации лиц по полу/гендеру, без выявления и проверки их индивидуальных способностей и возможностей.

Неравное обращение часто связано с сохранением и повторением гендерных стереотипов и с традиционным пониманием мужских и женских ролей. Гендерные стереотипы - это общепринятые представления о том, какими должны быть мужчины и женщины и как они должны себя вести. Например, женщины должны заниматься хозяйством, они обязаны быть красивыми, чувствительными, а мужчины успешными, независимыми и сильными. Отрицательно, если эти убеждения влияют на оценку женщин и мужчин на рабочем месте или в других сферах и вредят им, если они им не соответствуют.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяОнлайн-репетиторЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Гендерная дискриминация относится к дискриминации, основанной на ожидаемом социальном поведении женщин и мужчин, т.е. их предполагаемых ролях. С женщинами обращаются как с будущими матерями, поэтому им не разрешается продвигаться по карьерной лестнице, поскольку ожидается, что они уйдут с работы из-за отпуска по беременности и родам и отпуска по уходу за ребенком.

Все эти проявления необходимо нивелировать на этапе обучения. Образовательная сфера должна бороться с данной проблемой, объясняя, что в современном обществе все равны. На первое место выходят профессиональные качества будущего специалиста и его польза обществу от затрачиваемых усилий.