Педагогический инновационный менеджмент (ИМ)

1. Суть и особенности инноваций в сфере образования
2. Основные цели и задачи педагогического менеджмента (ПМ): их суть
3. Нюансы управления инновационной педагогической деятельностью

Суть и особенности инноваций в сфере образования

В современном мире теме развития инноваций уделяется особое внимание, которое затрагивает многие сферы деятельности. Образование не стало исключением из этого правила. 

Педагогические инновации не имеют точного определения. Как правило, они рассматриваются в некоторых смыслах:

• Как процесс поиска, наиболее подходящих методик образования, их реализация в учебный процесс, и дальнейшее переосмысление;
• Как четко направленное изменение в сфере образования, которое улучшает некоторые части данной системы;
• Как процесс внедрения новшеств в сфере образования;

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Именно педагогические инновации влияют на повышение качества образования и позитивно сказываются на формировании человеческого капитала государства. Главными факторами распространения принято считать социальные условия и личностные факторы. 

Основные цели и задачи педагогического менеджмента (ПМ): их суть

По факту ПМ – это вид управления, который осуществляется посредством воспитательного процесса. Его основными особенностями можно назвать следующее:

• Системность;
• Коллегиальность;
• Демократичность;
• Гибкость в подготовке;
• Принятие и воплощение тех или иных управленческих решений.

На сегодняшний день развитие педагогической деятельности имеет инновационные черты. ПМ представляет собой совокупность разных принципов и методик управления инновационными процессами в сфере образования. Давайте рассмотрим схему инновационного ПМ, которая показана на рис.1.

 
Рис.1 Схема инновационного ПМ

Следовательно, инновационный ПМ напрямую связан с цикличным выполнением функций, каждая из которых имеет определенные задачи. При планировании необходимо составить план реализации принятой стратегии. Под организацией понимается необходимость в точном определении нужд в подходящих для воплощения педагогических технологий ресурсов. 

Если говорить о мотивации, то она направлена на то, чтобы обеспечить создание стимула, благодаря которому участники процесса образования обратят внимание на познавательную деятельность. Контроль заключается в сверке полученных результатов с теми, которые ожидались. Более того, контроль подразумевает необходимость осуществлять корректировку действий и проводить оценку инициатив, которые были реализованы. 

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Если говорить об инновационном ПМ как о процессе, то при условии цикличности развития, он нуждается в моделировании и внедрении новых идей, а также, коррекции и распространении. Завершающим этапом цикла является спад и его угасание. К наиболее важным целям ПМ можно отнести следующее:

• Разработку планов обучения и программ ИД в сфере образования;
• Обеспечение программ инновационной ПД финансированием и ресурсами;
• Проведение инновационной политики, которая будет координировать действия структурных подразделений; 
• Формирование творческих групп, которые должны решать инновационные проблемы;

Наличие объекта и субъекта управленческого воздействия – это основные характеристики инновационного ПМ. В качестве объекта предполагаются все, кто участвует в образовательном процессе, а в качестве субъекта – реализаторы идеи. 

Нюансы управления инновационной педагогической деятельностью

Учитывая то, что основная суть ИМ – это управленческая деятельность в инновационной сфере, есть необходимость в том, чтобы подробнее рассмотреть все нюансы управления и координации ИД в образовательной сфере. На сегодняшний день в сфере образования внимание акцентируется на управлении процессом на научной базе. Немаловажная роль отводится пониманию её особенностей и сложностей, а также, знанию механизмов, которые направлены на развитие личности. Стоит отметить, что педагогическая деятельность связана с развитием инноваций. 

Если говорить об управлении ПИ, то они являются особым видом социального управления, который направлен на обеспечение организации инновационных процессов в сфере образования. Давайте рассмотрим основные элементы структуры управленческой деятельности, которые демонстрируются на рис.2.

 
Рис.2 Основные элементы управления ПИ

Главная роль, как правило, отдается формированию задач инновационного развития сферы образования и созданию основных инновационных идей. Для того иметь возможность управлять новшествами, необходимо иметь банк инноваций. Часто, он создается в виде электронной картотеки, которая формируется отдельно на каждое новшество образовательного процесса. 

Благодаря такой картотеке, руководитель может регулировать и корректировать новшества, опираясь на полученные результаты. Но, мало просто спланировать и принять решение, так как, его нужно выполнить и реализовать. Организация контроля за полученными результатами – это важная часть управления ИД в сфере образования. Контроль выполняет такие функции как: аналитическая, экспертная, воспитательная и учебная.

Так же, проводится оценка участников ИП и полученных результатов, что позволяет создать обратную связь с целью информирования участников. Стоит помнить, что воплощение каждой функции связано с нуждой провести управленческую деятельности и внести нужные коррективы. В роли конечного этапа управления ИД в сфере образования, выступает анализ полученных результатов.