Прием словесного рисования

Анализ художественного произведения в школе основывается на художественных и научных правилах.  То есть, идет речь про творческое претворение литературного текста в остальные виды творческой деятельности. Прием претворения дает возможность показать точку зрения читателя, сформировать и развить умение конкретизировать образы и делать образный синтез. Именно из-за этого этот прием стал таким популярным в начальной школе.

Устное и письменное (словесное) изображение является описанием картины или образа, что возникают в сознании ребенка при чтении художественной литературы. Словесное изображение еще может называться словесной зарисовкой.

Данный прием используется для того, чтобы развить умение по конкретизации словесного образа (воображения). Помимо этого, этот литературный прием помогает в развитии речи у детей и логического мышления. Во время словесной иллюстрации читатель, основываясь на устных и письменных образах, что были созданы автором, должен детализировать свое мнение в визуальный образ, который он представляет в устном или письменном виде.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Но в это время могут возникнуть две проблемы:

• Во время словесного изображения велика вероятность перейти на точный пересказ текста автора;
• При активном высказывании своих мыслей, читатель может забыть про авторскую картину и заняться изложением личного видение. 

Для того, чтобы применить словесное описание, нужно выполнить такие действия:

• Прочитать текст;
• Представить образ или картину;
• Конкретизировать полученный образ;
• Подобрать слова, чтобы описать увиденное;
• Логично описать, что вы представили. 

Помимо этого, во время словесного изображения читатель занимается описанием сложных взаимоотношений главных героев. 
С помощью подобного художественного приема можно направить детское внимание непосредственно на произведение: дети перечитывают фрагменты произведения, ведь изобразительные и смысловые элементы смогут помочь в прояснении словесных изображений. Помимо этого, конкретизировав полученные образы, читатель детально представляет себе то, что описывает писатель в своем произведении. Ребенок постепенно проникает в мир литературной работы, начинает видеть этот мир так, как представлял себе его писатель, или со стороны одного из героев произведения (это зависит от того, кто ведет рассказ в данной литературной работе). То есть читатель включается в действие, затем он сможет в картину писателя внести дополнительные личные детали. В результате использования такого художественного приема (что основывается на анализе литературной работы) получится не пересказ, и не описание, которое может не передавать всей картины, а творческое изображение, что точнее соответствует смыслу текста, но при этом оно выражается более детально и эмоционально.

Изучение приема словесного изображения проходит в несколько стадий:

• Изучение графических картин. Перед началом работы учитель занимается изучением картин, в которых автор передает смысл произведения, а художник передает настроение и показывает свое отношение к героям. Ученики изучают понятие «композиция картины», а также важность цветов, линий, колорита. Данная работа может проводится, как на занятиях по изобразительному искусству, так и на уроках по внеклассному чтению;
• Определение одной картины из нескольких представленных вариантов. Выбор делается в сторону самой подходящей картину, которая соответствует рассматриваемому фрагменту из произведения. Кроме этого ученики должны описать причину подобного решения;
• Коллективное изображение при помощи подручных материалов. Проводится расстановка героев, построение картины, передача эмоций, передача поз персонажей;
• Изображение по собственной инициативе выбранного фрагмента из произведения или устное описание самостоятельно нарисованного эпизода. В этой ситуации можно усложнить задание для учеников, попросив описать изображения, что выполнили их одноклассники;
• Оценка изображений, которые выполнены с отклонениями от смысла литературной работы. Ученикам предлагаются работы, где неправильно расставлены роли среди героев или другие элементы из произведения. Кроме этого, в таких картинах могут отсутствовать несколько элементов или они могут быть заменены на другие детали, может просматриваться нарушение колорита, поведения, эмоций и прочее. Ученики после просмотра таких изображений должны сравнить собственное понимание текста с изображенным на одной из иллюстраций;
• Совместное устное изображение картин – жанровых сцен. Ученики в данном случае подбирают цветовую гамму для картины;
• Индивидуальное изображение пейзажа. Ученика предлагается провести обзор устно, или описать картину, которую выполнил художник;
• Словесное представление деталей пейзажа из выбранного текста;
• Совместное детальное описание одного из героев в выбранном фрагменте текста. Ученик должен описать героя так: каким он его себе представляет, настрой персонажа, что с ним произошло, его эмоции, внешность, поведение, одежду и тому подобное. Задавая наводящие вопросы, учитель помогает детям с описанием;
• Рисование одного из персонажей индивидуально или совместно в одной или нескольких ситуациях;
• Самостоятельное устное рисование, а затем сопоставление вашей иллюстрации с графическим рисунком.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Итак, научиться такому литературному приему, как словесное рисование можно только после того, как вы научитесь проводить анализ рисунков, что относятся к художественному произведению. Но перед началом работы над таким умением, учитель уже может начинать задавать такие наводящие вопросы, как: «Каким вы представляете главный персонаж этого рассказа?», «Как описана обстановка действия?», «Что вы представляете в голове, когда читаете этот фрагмент текста?» и так далее.