Работа над произведением: методические требования

1. Что можно сказать за про методику чтения сказок?
2. Особенности методики чтения басен

Обычно, при чтении художественной литературы, от читателя требуется восприятие и оценка художественных образов. Но ведь еще есть научно-познавательный тип литературы, которая отличается определенной предметностью нового знания. Такая литература излагает тему четко и целенаправленно. Такая литература способна не только описывать явления, признаки, рассказывает про исторические события. Здесь еще показывают связь с прочими фактами, явлениями, которым можно дать обоснование со стороны науки.

Что можно сказать о методике чтения рассказов? Рассказ – это яркий припер художественных произведений. Поэтому, когда читаются рассказы, можно применять главные виды, приемы работы. В первичном восприятии рассказа может использоваться путь чтения детьми рассказа, или когда они просто слушают произведение. Если рассказы имеют глубокую эмоциональность, насыщенные драматические события, тогда слушатели воспринимают произведение лучше, это намного интереснее. Уже со второго класса, школьники могут слушать рассказы про природу, жизнь и прочее. После прочтения такого рассказа, ученикам могут задавать простые задания, чтобы те выполнили и поделились собственным наблюдением.

Анализ рассказа проводится через разбор сюжета. Для начала во внимание берется развитие главного действия. Также важно то, как поступают персонажи. Поведение, характер, поступки героев могут рассматриваться в связи с обстановкой, которая царит вокруг. Еще следует обязательно учитывать то, на каком языке разговаривают герои, на описание природы, которое используется во время сюжета.

В заключении обязательно выявляют план произведения, выделяют основную мысль, выясняют, как относятся дети  к сюжету рассказа, какие впечатления были получены.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Что можно сказать за про методику чтения сказок?

Никто не станет спорить, что мир сказок является невероятно увлекательным и прекрасным. Детей сказки захватывают захватывающими сюжетами, необычными обстановками. Также не последнее значение имеют герои. Они, как правило отличаются смелостью, силой, находчивостью. 

Сказки отличаются большим потенциалом в плане поучений положительного характера. Особенно, детям нравится то, что герои настроены на то, чтобы побеждать, на то, чтобы восторжествовало правда, на то, чтобы все благополучно закончилось. 

Большое значение имеет то, что сказки выступают в качестве средства, направленные на процесс развития речи у тех, кто учится. Именно текст сказок является прекрасным материалом для того, чтобы рассказывать, пересказывать, строить живые диалоги и прочее. 

В первых классах школы, учеников должны познакомить с особенностями сказки, как определенного жанра фольклора. Есть две особенности сказки, которые можно назвать особенными: то, что есть вымысел, а также своеобразная композиция (это может быть зачин, повторы, определенная концовка).
Существуют сказки о животных, волшебные, бытовые сказки. Рассмотрим несколько более подробно:

• Сказки, рассказывающие о животных, отличаются тем, что там в главных ролях выступают животные. Но методика анализа не имеет существенных отличий от анализа, что относится к реалистичным рассказам. Здесь же используют такие же формы и приемы, когда работают с текстом;
• Особенность волшебных сказок отличается особым характером вымысла. Здесь постоянно встречаются сверхъестественные силы. Они могут быть как добрыми, так и злыми. Данные силы способны творить чудеса: воскрешать из мертвых, превращать человека в зверя и наоборот. Персонажи таких сюжетов могут использовать волшебные предметы. Что до методики, то она не отличается от реалистичных рассказов. Но есть специфическое выяснение, каким образом направляются волшебные силы. То есть как они помогают героям, как герои используют и прочее. 

Зная данные характеристики, гораздо проще понять, какой перед нами жанр сказки. Это поможет детям провести анализ максимально эффективно и содержательно.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Особенности методики чтения басен

Что собой представляет басня? Речь идет, про отдельную форму эпического жанра, эпической поэзии. Басня появилась очень давно, еще до нашей эры.

Методика работы над данным жанром обуславливается спецификой в качестве вида произведения художественного типа. Нужно учитывать определенные признаки басни, которые присущие только такой форме. Здесь обязательно присутствует мораль, аллегория. Героями басен могут быть люди или животные. Необязательно басня должна иметь стихотворную форму, часто басни пишут в виде прозы.

Среди главных вопросов по анализу басни, можно выделить возможность раскрыть мораль и аллегорию. Лучше всего начинать работу над басней, раскрывая конкретное содержание. После этого нужно выяснить иносказательный смысл. Что подразумевалось под теми лицами, что действовали в басне? В итоге оказывается рассмотрена мораль.

Чтобы проанализировать басню, используются такие же рабочие приемы с текстом, как и в процессе чтения рассказов. Но тут особое место отводится работе над выразительным средством языка. Выполняются творческие задания, сюжет могут читать в лицах. Все это ставит басню, как отдельную форму художественных произведений.