Историческая школа неолиберализма

1. Историческая школа
2. Основные идеи «старой школы»
3. «Новая школа»
4. «Новейшая школа» и её противоречивые представители

Историческая школа

Историческая школа была образована в Германии XIX века, как своеобразный противовес идеям англичан. Они считали, что законы экономики, например, закон распределения или обмена – слишком утрирован и обезличен.

Особенностям подхода являются:

• учёт человеческого фактора и социальных особенностей при оценке экономического развития любой страны;
• учёт экономической и неэкономической составляющей в оценке развития страны;
• общественная среда рассматривается не как совокупность классов, а как неклассовые ступени и фазы развития.

Законы экономики, по их мнению, похожи на законы природы. То есть они проявляются в соответствии со стабильными факторами, которые провоцируют их.

Развитие немецкой школы неолиберализма характеризовалось определёнными взлётами и переосмыслением догм. Так, в становлении теории различают:

• этап становления или период «старой школы», представителями которой были Ф. Лист, В. Рошер, К. Книс и другие. Он пришёлся на вторую половину 18 века;
• «новая школа» связана с именами Г. Шмоллера и Л.Брентано. Считается. Что её становление пришлось на конец 19 столетия;
• «новейшую школу» представляют М. Вебер, В. Зомбарт, она появилась в начале прошлого века.

Основные идеи «старой школы»

Фридрих Лист считается одним из основоположников исторической школы. Его главный труд «национальная система политической экономии». Его основополагающей идеей было представление национальной экономики как единой системы. Основными постулатами можно назвать следующие:

1. Увеличение количества благ и так называемого «богатства» не может рассматриваться через деятельность одного индивида и через разрозненные усилия. Общество достигает экономического прогресса лишь тогда, когда приумножает усилия предыдущих поколений. Рост производительных сил может начинаться с одной точки, но распространяется на всю национальную ассоциацию. Задача политики сводится к объединению людей и воспитании культуры производительности в социуме.
2. Экономический прогресс по Листу достаточно условный: от стадии дикого состояния до ремесленного хозяйства.
3. По Листу нельзя вычленить из народного хозяйства государственное хозяйство.  Чтобы экономика стала национальной, в народную экономику должна быть вовлечена вся нация. И роль государства в этом случае заключается в направлении отдельных элементов этой экономики.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Похожие взгляды были описаны в работах:

• Карл Книс «Политическая экономия с точки зрения исторического метода»,
• В. Рошер «Краткие основы курса политической экономии» (1843 год издания),
• Бруно Гильдебрандт «Политическая экономия настоящего и будущего» (1848 год издания).

Надо отметить, что такие экономические идеи были сильно подкреплены политической обстановкой. В 1830-е годы в Германии индустриализация, которая способствовала экономическому росту. Но, при этом, Германский союз состоял из 38 немецких государств, включая Пруссию и немецкую часть Австрии. После образования в 1834 году Германского таможенного союза, национальные идеи стали звучать всё сильнее. И упомянутые выше труды относятся как раз к этому периоду. Наиболее знаковые работы совпали с событиями 1848 года, когда прокатилась волна протестов с требованием политических свобод и единой Германии.

«Новая школа»

Развивалась с оглядкой на основные постулаты своих предшественников. Но при этом Германия уже была единым государством, и не было необходимости доказывать и отстаивать теории единой национальной экономики как основополагающего фундамента процветания страны. На первый план начинают выходить другие интересные идеи. Например, идеи научного развития для совершенствования экономики Г. Шмоллера.

А вот Луйо Брентано впервые заговорил о коренном изменении подхода к рабочим. Он ратовал за защиту равных прав любого рабочего и предлагал отстаивать эти права путём организации профессиональных союзов и фабричного законодательства. Фактически он впервые заговорил о тех механизмах, которые могут помочь рабочему человеку понимать свои права и обязанности. А так же позволят отстаивать эти права и выдвигать свои требования. Надо отметить. Про профсоюзы и производственное законодательство до сих пор являются основами отстаивания прав работников во всех демократических странах.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

«Новейшая школа» и её противоречивые представители

Одним из выдающихся, но неоднозначных деятелей «новейшей школы» был Вернер Зомбарт. Он прошёл идеологический путь от марксизма до фашизма. Например, в своём труде «Герои и торговцы» он доказывал возможность «героям» с помощью оружия отобрать себе промышленные блага у «торговцев», подкрепляя это национальной идеей.

Естественно, что эти труды так же шли в контексте зарождающейся идеи сверхнации, которая впоследствии обернулась уже помянутым фашизмом. Главными элементами его модели «государственного социализма» является корпоративность государства, которое и планирует национальную экономику. В основе он видел жёсткую централизацию и иерархию. Естественно, что такие взгляды пришлись по душе фашистским лидерам и надолго стали основой экономико-социальной политики Германии того времени.