Социометрия в школе

1. Социометрическая методика в коллективе школы
2. Социометрическое измерение в школе, его основной процесс

Социометрическая методика в коллективе школы

Проводятся исследования с помощью социометрического метода, и они пользуются востребованностью и популярностью. Организуются в разных социальных группах, коллективах, и школьная атмосфера не осталась в стороне. Подобная методика разрабатывалась еще в тридцатые-сороковые. 

В школах проводят исследования, предполагаются разрешения определенных важных задач:

• Измерять степень сплоченности, разобщения участников, что пребывают в классе. Связь между одноклассниками и учениками, учениками и преподавателями;
• Выявить авторитет, которым отличаются разные члены группы, то есть, школьного класса, что случается исходя из признаков симпатий и антипатий. В классах всегда находятся лидеры, а также классные звезды, изгои, отвергнутые классным обществом;
• Обнаружение сплоченности, что могут возникать в границах одного класса. То есть, это могут быть группы по интересам, отличники, отстающие. Сплоченное образование способно иметь собственных неформальных лидеров.

Получаются новые возможности на то, но то, чтобы повысить сплоченность участников групп, делая взаимосвязи, повышая эффект от собственной деятельности. Что до порядка данных исследований, то он у них особенный. Исследователь обязан еще заранее готовить необходимые критерии, отвечая специфике школы.

Критерии обязаны совершать измерение отношений между учениками в плане общей деятельности, ради чего и создавалась та или иная группа. Изучают деятельность, взаимодействие учеников, дружба, деловые отношения.

Взаимоотношения могут и не быть напрямую связаны между собой. Любой выбирает для себя товарища для совместного времяпровождения, который также может подарить мотивацию к разным действиям, и выступать как отличный пример для подражания. Все это предугадать невозможно, поэтому, каждый раз носит индивидуальный характер. Ученикам важным является что-то отдельное, что не имеет значения для других.

Не нашли то, что искали?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип работы Выберите тип работыКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Для проведения опроса в границах исследований социометрии в школьной атмосфере, применяют вопросы:

• Класс подвергается расформирован. Вы остаетесь с теми, кто дорог;
• Кто из класса мог бы прийти праздники, которые важны личности? 
• С кем из вашего классного коллектива вы бы желали пойти в поход, длительность в несколько дней. Способность преодолевать трудности взаимным сотрудничеством. 

Социометрическое измерение в школе, его основной процесс

Прежде чем начать проводить опрос с учениками, организатор обязан провести инструктаж со всеми подробностями. Там же обозначают главные условия по методике социометрии. Поясняются ключевые цели в плане исследований, важность полученных результатов. В первую очередь это важно для тех, кто принимает участие в исследованиях. После этого определяют порядок по выполнению заданий, то есть, на любой вопрос, ученик может ответить не больше, чем в трех вариантах. Подчеркивают необходимость отличаться искренностью, объективностью, честностью. Также педагоги готовы гарантировать соблюдение тайны личных ответов. Правда, в исследованиях социометрии нельзя, чтобы была полноценная анонимность.

Совершая процесс исследования социометрии в школе, организаторы могут устанавливать максимально благоприятную атмосферу, которая соблюдает доверие между учащимися, принимающих участие в измерении социометрии. Те, кто проводит исследования, подчеркивают, что важно не только количество полученных ответов, но и также и процесс взаимности.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Тип задания Выберите тип заданияКонтрольнаяРешение задачКурсоваяРефератОнлайн-помощьТест дистанционноДипломЛабораторнаяЧертежОтчет по практикеЭссеОтветы на билетыПрезентацияПеревод с ин. языкаДокладСтатьяСочинениеМагистерская диссертацияКандидатская диссертацияБизнес-планПодбор литературыШпаргалкаПоиск информацииРецензияДругое

Предмет

E-mail

Узнать стоимость

это быстро и бесплатно

Если проводить анализ мотивов, что способны побуждать учеников давать взаимные выборы для таких же учащихся, тогда исследователи способны делать выводы о том, что мотивы общества и мотивы личного характера, могут отличаться равнозначностью для учеников. Общественные мотивы предполагают общий процесс учебы, участие в коллективных походах, организациях любых мероприятий. Личные мотивы могут заключаться в приглашениях на праздники, например, на День Рождение или любое другое торжество. Данные мотивы, равнозначность могут доказывать в некоторой мере насколько сплочены группы, стремятся ли она общаться и взаимодействовать. Все это способно подтвердить сотрудничество как во время учебы, так и вне границ учебы.

Изучая школьников в одном классе, можно определить лидеров, отверженных. Минимально один ученик попадает в зону риска, и дальше исследователь должен объяснить, почему он находится в подобном положении.

Чтобы определять некоторые возможности по рабочей реализации с учениками, которые оказались в «зоне риска», социолог должен собрать дополнительную информацию об ученике, заполнить специальную анкету. В такой анкете можно найти такие вопросы:

• Какой у семьи учащегося состав;
• Насколько хорошо успевает в школе;
• Хорошее ли здоровье и в каких санитарно-жилищных условиях проживает;
• Уровень дохода семьи, социальное благополучие;
• Как ведет себя ребенок в школе, оценка его общения вне школы с прочими учащимися;
• Цели в жизни ребенка, и его отношения с родителями.

Ученик сотрудничает с социальным психологом, тогда ученик способен уйти от проблем, войти в коллектив, преодолевая собственные психологические трудности, или любые другие. Психолог способен проводить результативную работу с другими учениками, что могут влиять на состояние ученика, на процесс его развития, делая жизнь лучше и интереснее.